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心理个案分析6
2018-06-04 15:45:05 来源: 字号: 【 】 浏览:135次 评论:0

李静,女,11岁。性格上人如其名,胆小、自卑、不爱动;在交往方面的主要问题有:不合群,内向,害怕参加活动;自卑感强,尽量避免与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题,与人交流经常紧张而说不完整,语言表达能力很差。家庭作业经常不能按时完成。父母亲均在外打工,常年和爷爷奶奶生活。爷爷奶奶比较溺爱,保护欲极强。

一.主要心理问题分析

通过一学期的的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:不善言语、性格内向、怕与人交流。作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,增强自信,能大胆与人交流,能流畅的与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。

二、辅导过程

(一)情感沟通

1、鼓励多与人交谈:做到有话就说,有事就谈。做自己感兴趣的事,多与老师交谈,多与同学交流,能说出自己的心理话。

2、引导交友:让班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和她交朋友,和她一起作业、一起看书、一起参加活动等。

3、参与课外活动:在课外活动时,让她担任一个角色获参与其中的某个活动。比如,在学校举办的年级队会上,让她参与小品活动,表演里面一个小角色,虽无台词,但在活动中锻炼了她的胆识,培养了她的自信心,能更好地与他人合作,能更积极地参与各项活动。 

4、创造课堂发言的机会:课堂上,利用提问,让她回答简单的问题,只要稍微有一点进步,及时给予她肯定、表现,增强她学习的自信心。

(二)家校合作。

通过家访,开家长会,家长学校讲座等方式,劝说她的爷爷、奶奶和孩子多交流,并经常通过QQ与其父母联系,让他们平时多和孩子联系,让他们及时了解她的学习生活情况。我把近段来的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听,建议他们综合考虑孩子的实际情况,多与孩子交流,能经常回来与孩子一起。让其爷爷奶奶注意观察她实现目标后的表现,及时调整,循序渐进。建议家长对孩子多鼓励少批评,与孩子一起学习、一起活动,为孩子营造一个温馨和谐的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通,让孩子有心里话能主动对人讲,遇到问题能主动与人交流。在交流的同时,同时帮助她树立自信心,增强自尊心,能勇敢地对待生活与他人。

(三)同学关心

集体的力量是无穷的,我改正她的学习习惯方面,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的关心与督促,及时提醒她认真完成作业,课后多与她交流,与她一起游戏、活动。

我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时,同桌能热情地帮助她,让她能充满信心。同时,也能让李静在与同桌交往的过程中感受同学的热心、集体的温暖,让其学会感恩,能以友善的目光对待周围的同学。

三.辅导效果

经过一段时间的心理辅导后,李静的交往自信心明显提高了,家庭作业基本能按时完成,上课时也能积极举手发言。在校内,能主动与老师问好,有时还鞥主动问老师问题。以前的她一下课都是呆坐着,现在课后能主动与人交流,与同学一起玩耍。平时也能主动去帮助同学呢!家长也反映,孩子回去能主动和他们聊学校的事情,还能主动帮助爷爷奶奶做点家务活。

四.辅导感悟

1.学生的不良习惯,都是日积月累逐渐形成的,而班主任就要有耐心、有恒心帮助孩子改掉不良习惯。努力发现他们身上的闪光点,让他们建立自信心,在生活和学习上化被动为主动,

 2.班主任在辅导过程中要向学生倾注更多的关爱、更多的努力,让孩子信任你。还必须加强教师与家长的联系,共同督促孩子改掉不良习惯,这样才能起到事半功倍的作用
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