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薛莹老师网上晒课展示——语文园地五
2019-06-12 16:37:30 来源: 字号: 【 】 浏览:85次 评论:0

我的教学设计:

第二课时

教学目标:

1.学用字词句,学会区分同音字,进一步巩固音序查字法查字典。

2.朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式。

教学重难点:学会区分同音字,了解、积累歇后语。

教学准备:多媒体课件

一、出示汉字,谈话导入
1.师出示几组同音字:香乡;青清;再在;夕西,指名认读,说说特点。
2.
小结:每一组的两个汉字读音相同,意思却不一样,这样的字叫做同音字。
3.
师谈话:汉字中的同音字有很多,虽然它们的读音相同,但是在用法上却不一样。
二、辨析同音字
1.生自主朗读选一选,填一填中的句子,尝试将正确的汉字填在括号中,再读一读。
2.
指名生朗读句子,并交流自己所填的汉字是什么,为什么填这个汉字。
(1)“
指的是一种颜色,是三点水旁,一般用来表示水很干净,所以第一句话应该这样填;远处有(青)山,近处有(清)泉。” 

(2)“一般表示再见、再一次的意思,表示在什么地方、什么时间等,所以第二句话的括号中应该填:放学了,大家(在)教室门口和老师说(再)见。
3.
在具体的语言环境中巩固清;再这两组同音字的不同用法。
1)练习: qīng: )色、( )水、( )蛙、( )洁 

         zài:( )会、( )哪里、( )也不会了、我( )早晨读书。
2)生根据同音字的不同意思自主进行填空,并说明原因。
4.
拓展练习。
1)师出示另外两组同音字:香乡;夕西。指名生认读。
2)鼓励学生分别用”“组词,体会二者意思的区别,师小结:指的是味道;指的是家乡、故乡。
3)鼓励学生分别用”“西组词,体会区别,小结:指的是傍晚、夕阳;西指的是一个方向。
5.
师小结:辨析同音字,一定要结合具体的词语和句子,根据汉字的意思来正确区分。
三、学习日积月累
1.生自主朗读这四则歇后语,借助拼音读准字音,读通短语。
2.
正音后再次让学生练习朗读,师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。
3.
师举例引导学生体会歇后语的表现形式:
1)出示第一则歇后语,指名生朗读,指名生交流这个短语中出现了什么物品(小葱、豆腐),它们是混合在一起的,所以叫小葱拌豆腐
2)师出示小葱拌豆腐的图片,生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色(有绿色和白色)。
3)生再次朗读第一则歇后语,师引导学生体会前后两部分有什么关系。
4.
按照刚才的学习方法,生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。
指名生朗读剩下的三则歇后语,并说说自己的理解。
小结:这几则短语,前半部分讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分则是一种比喻的意思,整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。
5.
大致理解这四则歇后语的意思。
师描述一种情况,生选歇后语。(如:一位同学期中考试没有考好,当他拿着试卷回家的时候,心里十分紧张,担心爸爸妈妈会批评他,这个时候他的心情就可以用十五个吊桶打水七上八下来形容。)
6.
师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。
7.
课堂小结
汉语表现形式十分丰富,歇后语就是其中非常有趣的一种,在我们平时的生活中、在今后的语文学习中,我们会经常接触到歇后语,希望同学们能记住它们,并且能正确、熟练地运用它们。
四、复习巩固音序查字法。
比比谁最快。
 
1)看谁先从字典里找到这几页。(课件出示)
   
比一比,谁能最快的速度熟练翻阅字典,找到相应的页码。
 
2)看谁先从字典里查出下面的字。(课件出示7
   
运用音序查字法查字典,查出下列汉字的页码。(板书:音序查字法)
溪(       解(     )准(     )楼(     )伯(     

 

板书设计:

语文园地五
形声字
同音字

 

我的教学反思:

   《语文园地五》有六个内容:发现汉字中形声字形旁表意,声旁表音的特点;认识偏旁相同的字;区别理解同音字,并会运用;练习查字典,培养学生查字典的学习习惯;积累歇后语;和大人一起读故事;本节课教学的是第一至第四个内容。教学目标有以下三个: 

1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。

3、区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。

教学的重点和难点是: 1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典学习习惯。 3、在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。教学准备有两方面1、课前布置孩子们在生活中认识形声字、偏旁相同的字、同音字,并将其收集在课外识字本中。2、运用多媒体辅助教学,创设一个美丽的学习园地,带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩,其间会遇到一道道难关,学生想办法解决,最终顺利过关。学生在玩中学,在学中玩,了解学习汉字的方法,陶冶战胜困难的情操。

这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的效果。 

   一、 根据学生年龄和心理特点创设情境 

    一年级的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键,创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。 

二、 引导学生发现规律、延伸拓展 

教学中,充分利用文本资源,借助有趣的情境,引导学生观察思考,让学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移,初步树立归类识字的意识,培养学生举一反三的拓展性训练。在字词句的运用环节通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

三、不足 

课堂中小朋友不够活跃,发言不够积极,应该为他们设计多一点有趣的教学环节,极大地调动学生的学习兴趣。因此,今后在低年级的语文教学中,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

 

 

 

我的教学实录

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