专业成长

TOP

蒋启萌老师网上晒课展示——《古朗月行》
2019-06-12 09:49:36 来源: 字号: 【 】 浏览:68次 评论:0
我的教学设计:
《古朗月行》教案设计

江都区大桥中心小学 蒋启萌

活动目标:1、熟读古诗。2、通过各种形式的诵读,激发孩子读古诗的兴趣。
活动重点:1、有序地组织好各种活动。2、真正激发孩子的兴趣。
活动难点:1、低年级识字量较少。2、对古诗诵读接触比较少。
活动准备:ppt
一、猜谜导入。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师就给大家带来一个谜语,你们可要认真听!
三四五,象把弓, 十五十六正威风, 人人说我三十寿, 二十八、九便送终。有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时象面圆镜,有时象把镰刀。 (打一天体) 
师:你们猜出了谜底是什么吗?
(月亮)
(出示ppt)瞧,老师这里有很多月亮的图片呢!你们平时见到的月亮是什么模样的呢?(有的时候……有的时候……)
就是这样神奇的月亮,历来受到许多文人的喜爱,我们唐代非常有名的“诗仙”李白就非常喜欢月亮,想不想知道在他眼中的月亮是什么样子的?
(板书古诗题目)读一读这首古诗,你就会找出答案!
二、初读古诗。
师:我们先来自由地读一读这首古诗。不会读的字借助拼音,实在不会悄悄举手问老师。(出示“我会读了”)(要求:1.把古诗读通顺,每个字音读正确。)
师:会读了吗?哪个小朋友主动来试一试?
师:你真勇敢!你一个字都没读错,真棒!你把错误改正了,也非常棒!
师:我们再一起读一遍。
过渡:既然古诗都读熟了,这下子是不是能回答老师刚刚的问题?
(出示“我知道了”)
三、理解大意。
师:小时候李白眼中的月亮是什么样儿的?(白玉盘)(瑶台镜)
师:他由白玉盘遐想到瑶台镜,他还想到了什么?读读古诗,思考一下。(仙人、桂树、白兔)
过渡:月亮这么有趣,这么可爱,李白可喜欢它了,你们喜欢吗?老师相信你们肯定能将这首诗读好。
四、配乐朗诵。
(出示“我能读好”)
读之前,听清楚老师的要求:(出示要求:1.注意停顿和标点符号。
2.以小组为单位,朗诵这首诗。
3.用多种形式朗诵,可以一人读一句话,可以组内齐读,可以男女生分开读。)听明白了吗?
师:给你们几分钟准备一下。
师:哪一组先来读读?你们真勇敢!你们读得真棒!读得特别好,听出来了,你们真的特别喜欢月亮呢!
五、学唱歌曲。
师:这首古诗广为流传,被后人们还改编成了歌曲,你们想不想听一听?第一遍我们认真听,第二遍会的同学可以跟在后面轻轻哼唱。(我来唱唱)
师:会唱了吗?我们以小组为单位到前面给大家表演表演,老师有个建议:先决定表演形式,可以组内大家一起唱,可以男女生对唱,甚至可以唱的时候加上自己的动作。
师:给你们几分钟时间准备一下!
唱得多整齐啊!你们可真棒,这么快就学会了!你们还加上了动作,特别厉害!
总结:今天这节课,我们读了唱了这首古诗,回去向爸爸妈妈展示一下,请他们拍成小视频发给老师,从中选出班级的最佳表演小能手!

我的教学反思:
  《古朗月行》一课的教学,为了激发学生的学习兴趣,我采用谜语导入新课。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀”。学生猜出后,随之引入课题“今天我们就学习有关月亮的古诗,看看唐代诗人李白把月亮想象成什么呢?”学生的积极性被调动起来了,带着好奇心迫不及待地打开书,自然走进了文本,很投入地读了起来。
《课标》指出古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为,使学生置身于愉悦的、自主的语文学习活动中去。因此我在指导学生阅读和感悟上,从易到难;先读准字音,读通读顺诗句,再理解性朗读,最后以图文结合加以想象读,让学生参与读书,自主读书,从读书中感悟诗句的含义。在想象读这个环节,学生读完后,我问:“你仿佛看到了什么?”学生的回答是多元的,而且课堂气氛非常活跃,这也许就是学生个性化阅读的体现吧。
读诗重节奏 学习古诗,重在吟诵。在范读古诗后,我让学生借助拼音自读,接着指名读。在学生耳熟能详后,又让学生闭上眼睛吟诵,想象出自己是在宁静的夜晚面对圆月欣赏的情景。激发了学生的想象空间。
    在本教学设计的实施中,我通过多媒体再现古诗情境,引起学生对古诗的兴趣,从直观上感知古诗描绘的情境美,引起学生的情感共鸣。美丽的月光吸引了学生的注意力,也激发了学生对月亮的喜爱,同时让学生感悟了古诗的情境美。“( )的月亮像( )。”训练了学生的语言表达能力,也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的,使学生与古诗产生了共鸣。

我的教学实录:
Tags: 责任编辑:dqxx14
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
上一篇蔡露露老师网上晒课展示——《三.. 下一篇郭虹君老师网上晒课展示——《星..

热门推荐

教育资源网站