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郭虹君老师网上晒课展示——《星空遐想》
2019-06-12 09:47:27 来源: 字号: 【 】 浏览:108次 评论:0

        

                     ——苏教版五下习作七教学设计

教学目标:

1、引导学生观察星空,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,丰富见闻,积累习作素材。

2、能自拟题目,展开想象,学写想象作文,表达自己的感受。

教学重难点:

根据星空展开想象和幻想,写想象中的事物,鼓励自由表述和有创意的表达。

课时安排2课时

教学过程:

第一课时

一、课前交流,猜古诗。

二、谈话导入,激发想象

1、同学们,刚才我们背诵的诗词中所写的内容都是诗人的所见吗?

还有什么?想象让诗歌更加精彩,充满无穷的魅力。

2出示爱因斯坦的话:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

3、除了诗歌,还有很多故事也是想象的,想象让我们的生活更加丰富多彩,更加美好。这节课让我们把丰富的想象带到课堂中来,面对星空一起遐想。 板书:星空遐想)

三、欣赏图片,感受妙趣

1、同学们,晴朗的夜空无边无际,你抬头仰望星空时到过发现过哪些有趣的现象?

2同学们还记得《望月》中的小外甥对月圆月缺这一自然现象产生怎样的奇特的想象?     板书:故事)

3、这些有趣的现象让你想到了什么?出示图,指导学生想象说话。

四、丰富想象,拓展思路

1、段立男同学看着迷人的月色,产生了奇特的想法。自读片段,思考:作者是怎样发挥想象的?又是如何将故事写具体的。

(板书:具体)

2、交流。小结:联系生活、联系神话故事。

3、段立男同学把牛郎织女的作为自己故事的主人公,因为有了人物,这故事才能丰满,才让你有了阅读的兴趣。(板书:新颖)段立男以神话故事中人物做主人公,你们的星空故事中的主人公又是谁呢?(童话人物、自己等)  出示图

4、除了故事,我们还能想到什么?(板书:仙境)  配乐读《天上的街市》。

5、听了郭沫若的诗,你的脑海中出现了一幅怎样画面?这是一个怎样的街市呢?这美丽的街市哪些风景呢?

五、自由表达,自主写作

1、面对这浩瀚的星空,我们都有着不同的奇思妙想。段立男同学想到牛郎织女动人的故事,郭沫若想到美丽的街市,那么在你的心中,星空是什么样的呢?

2、生自由表达,师相机指导。

3、动笔写片段。

4、交流片段,师生互评。

 

 

 

板书:                      

                     故事      具体

                    

仙境      新颖

 

 

我的教学反思:

 

星空遐想》教学反思

大桥中心小学   郭虹君

《习作7》是小学语文苏教版教材五年级下册的一篇习作。要求学生能展开想象,将迷人的星月引发的奇特联想用笔描绘出来,在具体写作过程中,交代清楚故事的起因、经过、结果,能围绕所要揭示的主题,根据想象,确定习作内容。要注意编写的故事结构要清晰,想象要奇妙,表达要有趣,有曲折感人的故事情节,形象鲜明的人物,能够表达自己的真情实感。

五年级是儿童成长地一个关键期,学生的情感进一步地丰富和升华。本班学生大部分具备良好的学习习惯和学习方法,他们能够独立进行观察,想象,习作。并且经过多次想象文的习作,积累了部分经验,能够写出文从字顺的短文。

英国诗人雪莱说过:“想象是创造力。”人的想象过程,就是创造力的发展过程,想象越发展越有助于创造思维的发展,在作文教学中,我们必须想方法激活学生心中的想象思维能力,让学生展开想象的翅膀,在习作的蓝天中自由翱翔。因此,我认为本课的任务定位在创设情境,激发兴趣,开拓思路上,重在引导学生的表达欲望,让学生有话要表达,有话可表达。本节课突出表现为:

1.做到课堂教学结构清晰。以《望月》谈话导入,引入新课,自然,不生硬,调动积极性,初步让学生感受想象是奇妙而有趣的。然后引出例文,通过对小作者写下的有关想象的片段的学习,同学们说出例文中所喜欢的语句以及喜欢的原因,从而知道在接下来的习作中要做到“想象奇妙,表达有趣”。

2.注重说的训练。学习完例文之后,教师出示图片,引发学生的想象,通过交流,汇报,使想象具有个性色彩,为下笔成文打下基础。

3.培养学生点评习作的能力。点评习作是师生之间心灵的交流,情感的沟通。创设师生和生自我点评习作的教学情境,让活动中有对话,学生通过取长补短,使学生的习作水平得到共同发展。

本次习作也存在很多不足之处:想象要联系生活实际,要贴近生活,而学生很难做到联系生活实际。老师在习作中应进行一些合理的想象,避免凭空想象。在点评习作中,生善于发现优点,寻找问题,知道去修改,怎样修改才恰到好处。师生发现的同一个问题,教师在点评习作的过程中,不能轻描淡写的一带而过,应在修改处引导,点拨,尽量让学生去改,才能达到“评”的作用。我在今后的习作中,应力足引导学生不但善于发现问题,更重要的是如何处理问题,如何解决问题,这是我今后习作课的努力方向。

我的教学实录

        星空遐想》教学实录

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