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农村小学劳动与技术有效教学策略研究
2019-10-14 14:50:10 来源: 字号: 【 】 浏览:109次 评论:0

大桥小学   卞文霞

【摘要】:在新课程改革的要求中,小学的劳动与技术课程要求必须作为一项实践课程列入到小学教学的基础学科中来,开展劳动和技术课程对于小学生的身体发展和智力发展都有一定的好处,然而当前我国小学的劳动与技术课程教学现状不容乐观,尤其是农村地区的劳动与技术教学课程存在着各种各样的问题,本文我们结合当前农村小学中劳动与技术课程教学中所存在的一系列问题进行探讨,并研究相应的对策。

【关键词】:农村小学;劳动与技术;策略探究

在小学教学中劳动与技术课程是一门非常重要的课程,在全面施行素质教育的今天,要想让小学生的身体素质和智力共同发展,进行适当的劳动锻炼是非常有必要的,而小学劳动与技术课程的开展则可以有效的促进小学生各方面综合素质的全面提升,但是在应试教育的大背景下,很多小学尤其是农村地区的小学只重视文化课教学,而忽略了劳动与技术课程的教学,导致当前农村地区小学的劳动与技术教学存在很多问题,这些问题加以解决,从而真正的落实素质教育。

    一、当前农村小学劳动与技术教学现状

1.教师对劳动与技术教学的认识不足

虽然劳动与技术课程是实行新课改后的一项重要学科,但是在广大农村地区的小学中,学校领导和教师对于劳动和技术课程教学的认识不足,对劳动与技术教学的重视程度不够,尤其是是在应试教育的大环境下,很多教师都只关注小学生的文化课成绩,认为学生的认为就是好好学习文化课,在考试中考高分就足够了,却忽视了小学生其他综合素质的均衡发展,导致劳动与技术课的教学实践都被其他学科教师给占有了,或者就算上了劳动与技术课程也是让学生上自习,什么都不教给学生。还有一些教师认为劳动与技术课程没必要在学生当成一门正经的课程来开展教学,学生回家后适当的参与家务劳动就当是劳动锻炼了,认为如果让学生把在学校的时间用到劳动与技术课程学习上,就是浪费学生的学习时间,导致学生其他文化课程的学习成绩下降。这些由于农村地区小学教师对与劳动与技术课程教学的认识不够充分,忽视了开展劳动与技术教学的重要性,导致了农村地区小学的劳动与技术教学存在着各种问题。

2.农村地区的劳动与技术教学设备欠缺

由于农村地区的经济发展相对城市发展较为落后,导致在农村地区的小学中师资力量严重不足,教师的水平普遍偏低,学校的硬件设施严重欠缺,导致农村小学的劳动与技术教学的硬件条件不足,教师无法开展满足新课改要求的劳动与技术课程教学,而且农村小学的学校方面对于劳动与技术教学的重视不够,对于这门课程的经费不予批准,学校的经费优先拨放给了其他的文化课程教学所需,所以,学生在进行劳动与技术学习的时候因为缺乏教学设施和劳动设备,没有办法很好的开展劳动学习,有些农村小学除了一些基本的打扫卫生的工具之外,根本没有其他的一些共劳动与技术教学用的其他劳动工具,以至于学生在参与劳动与技术课程的时候教学的内容只有一些擦玻璃和扫地等基础劳动。由于农村地区小学劳动设备的缺失,导致农村小学根本无法正常的开展劳动与技术教学,也就更谈不上实现小学劳动与技术课程的高效学习了。

    二、加强农村小学的劳动与技术教学的有效性策略

1.采取多种教学方式引出教学主题

1.启发式导入。教学主题是课堂教学的核心,教师只有围绕着教学主题来实施教学活动才能取得更好的教学效果。因此,为了让农村地区小学的劳动与技术课程更加高效,教师应该采取启发式的教学措施来引出一节课的教学主题,从而让小学生能够更快的融入到课堂学习中来。例如,在学习《涤纶彩球》的时候,教师应该善于使用启发式的教学方式来引出本节劳动与技术课的教学主题:新年马上就要到了,同学们有没有给家里的长辈和父母准备新年礼物呢?如果父母能够收到孩子们亲手制作的新年礼物一定很非常开心的,同学们想送给父母以及长辈什么样的新年礼物呢?不如我们这节课就来学习下怎么制作涤纶彩球吧,通过这种启发式的引导教学方式更加自然的引出本节课的教学主题。又或者在学习《衣架》的时候,先让大家开动脑筋想一下在我们的生活中衣架都有哪些实际的用途呢?从而激发小学生想要亲自动手制动衣架的兴趣。通过采取这种启发诱导式的教学方式进行课前导入,为真正的课堂教学制造一个良好的开端,既可以引起小学生动手的欲望,激发学生参与劳动与技术课程学习的积极性。

2.递进问题导入。“问题”即“要求解答的题目”或“需要研究解决的疑难和矛盾”等。在教学的过程中用一个个层层递进的问题引导学生讨论、思考、回答,这样做可以达到启迪学生思维,唤起学生学习欲望的目的。如五年级《折叠衣架》一课中,教师提问:暑假老师想外出旅游几天,途中需要换洗衣服,老师准备了几个衣架(边说边拿出一把普通衣架和一个小包)。我想把衣架放入我的包里可以吗?学生回答:不可以!教师又提问:为什么?学生回答:太大了!教师再次提问:那怎么办?学生回答:把衣架折起来。教师又问:衣架的哪些部位可以折叠并且不影响使用呢?折叠时需要注意什么?你可以尝试制作么?此时学生小组内自学书中的制作步骤图,回答老师的问题。接着教师揭题:我们今天就来学习制作折叠衣架(板书课题“折叠衣架”)。这个环节中老师针对这节课设计了四个层层递进的问题,前三个问题围绕一把普通衣架提出了可以吗、为什么、怎么办三个问题。这三个问题指向性与引导性非常强,这么大的衣架当然不可以放在包里,是因为大,而变小的方法就是用折叠。这三个问题引导学生分析出折叠这种技术的特点与优点,对于培养学生的技术思维很有帮助。三个问题后,老师又顺势提出第四个问题,这个问题是本课知识技能形成过程中的关键,学生已有了一定的读图能力,教师让学生小组内看步骤图,尝试制作,先引入过程的内容,使学生对整个作品的制作过程有一个先行的认识,使学生深切感受到折叠衣架带来的方便,引出了本节课题。有前面三个问题的分析基础,学生很容易被引导到所讲授的新课。

3.竞技游戏导入。竞技是技术比赛、技术比武的意思。“竞技游戏”就是指在教学过程中利用技术比赛、技术比武等游戏形式,产生特殊的效果,从而引导学生进入学习的状态。如五年级《木蜻蜓》一课中,教师出示两个外观差不多的木蜻蜓,请两位同学到讲台处进行飞木蜻蜓比赛,比比哪位同学的木蜻蜓飞得高、飞得久。根据比赛结果,教师提问:模样都是差不多的木蜻蜓,为什么比赛结果有这么大的差别?在飞行中木蜻蜓的什么部位最关键?我们该如何制作这个部位呢?从而引出今天所学的新课《木蜻蜓》。两个外观差不多的木蜻蜓放在一起,学生很难一眼就分辨它们的优劣,但通过竞技游戏,就能很快发现其中一个木蜻蜓可以飞得高飞得久,那造成这种现象的原因是什么呢?在制作时我们该如何避免木蜻蜓飞行不平衡的状况呢?如何去动手制作呢?……这无疑像磁铁般吸引着学生,引领他们去探究技术的世界。

除了以上这几种导入方法之外,在劳技教学中,复习导入也是一种常见的导入方法。它可以通过对学生已掌握的知识与技能的复习,找到新旧知识之间的连接点进行导入,从而进入所学的内容。导入虽好,但导入环节的运用也得注意要以“激趣”为主要目的,时间控制在2-5分钟,另外在内容的选择上要贴近教学主题,不能太牵强。

2.引导学生自主操作锻炼劳动技能

在小学的劳动与技术课程学习中,劳动技能的掌握是该课程所要实现的一项重要教学目标,要想更好的锻炼和培养小学生的劳动技能,一定要引导小学生进行自主的劳动操作,在亲身动手体验的过程中,不断提高小学生的劳动技能。例如,在学习《迷宫盘》这节课程的时候,首先教师应该通过适当课前导入来引出本节课的教学主题,然后给予学生充足的时间来讨论如何设计迷宫盘的线路和制作迷宫盘,可以这样安排教学流程,教师先给5分钟时间让学生来学习迷宫盘的设计并做“锯木条”的示范,然后安排学生结组进行迷宫盘制作,看哪个组制作所用的时间最短,且制作出来的迷宫盘更加美观坚固,让小组内的每个成员都参与到迷宫盘的动手制作过程中来,在课堂最后5分钟的时候,由教师进行本次劳动活动的总结,指出大家在劳动过程中出现的问题并指导大家正确的劳动技能,并适当的进行课外知识的延伸,从而锻炼小学生劳动与技术课程的劳动技能和实践能力,在劳动的过程中注重激发小学生的创造性思维,从而达到更好的教学效果,让小学生在劳动与技术课程教学中真正的掌握劳动技能。

3.对学生的劳动成果进行有效评价

在开展小学劳动与技术课程教学的时候,除了采取适当的课前导入方法来引出本节课程的教学主题并指导学生熟练掌握一定的劳动技能,此外,还应该加强对学生劳动成果的评价有效的评价是劳动与技术课程学习不可缺少的一部分,学生们在充分发挥自己的能力制作出劳动作品的的时候,教师应该从劳动作品的外观以及是否实用这两个层面对学生的劳动成果做出客观的评价,正确的评价对于提升小学生动手的自信心有着良好的促进作用。小学生刚接触劳动与技术,很多学生在制作的时候做的不精致,蛮粗糙的。同学在相互评价的时候都是批评的多,鼓励的少,时间一长,这部分同学的自信心就丧失了,也就失去了上劳技课的兴趣。这时候,我们就需要发展性评价来对学生的作品进行评价,着眼于教学的基本目标,适合劳技学科教学发展,会促进教学发展,形成教学发展的良性循环,最终必将促进学生获得全面发展。

1)、善用激励性评价

教育教学中的激励性评价不是简单的赞誉之词。所谓激励性评价是通过评价调动学生的学习积极性,激励他们向更高的目标进军。但激励性评价并不是说只能肯定、表扬,不能批评。我们要懂得批评的艺术,边批评边引导学生正确地对待批评,激发学生改正错误的动力,发挥好批评的教育功能。  教育教学过程中的激励性评价必须与引导有机结合。发展性评价所追求的不是给学生下一个精辟的结论,也不是将学生与学生进行比较,而是更多地体现对学生的关注,促进学生在各自原有水平上的提高。因此,在评价中必须考虑学生的过去,重视学生的现在,着眼于学生的未来。

2、实施多元评价

在劳技教学中要实施多元评价。评价既关注学生掌握《劳动与技术》课知识、技能的情况,更要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,强化评价的诊断、发展功能以及内在的激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。

3)、评价要体现整体性

在评价中要把教学过程和评价进行整合,使它们融合成一个整体,贯彻到活动中去。通过发展性评价激励学生的学习热情、求知欲望,促进学生快速全面地发展。

4)、学生成长记录袋评价

所谓学生成长记录袋就是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的证据与材料等,以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事,是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

5)、重视过程性与生成性评价

评价要重视学生活动的过程。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,而不仅是针对他得出的结论。即使是最后结果按计划来说是失败的,也应从学生获得宝贵经验的角度视之为重要成果,肯定其活动价值,营造其体验成功的情境。

    三、结语

综上,积极的开展劳动与技术课程教学对于提高小学生的身体素质和智力发展有着积极的促进作用,在施行素质教育的今天,只有全面提升小学生的各项素质均衡发展,未来才能成为社会所需要的人才,因此,农村地区的小学应该加强对劳动与技术课程教学的重视,积极采取各种措施提高劳动与技术课程教学的有效性,让小学生真正的做到德智体美劳全面发展,成为更优秀的人。

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