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选鲜活素材 添课堂活力
2019-03-25 13:44:28 来源: 字号: 【 】 浏览:126次 评论:0

大桥小学  戴芳芳

[内容摘要]信息技术课的教学目标重点在于培养学生的信息素养。我们在日常教学中,一定要重视培养学生的信息素养,研究有利于学生信息素养的形成和发展的方法策略,尽可能将教学与社会、生活相融合。学生在课堂学习时对知识点的掌握,对操作技能的熟悉,都是围绕教学素材而展开的。作为信息技术老师要努力实现这个目标,就要尽可能的搜集多方面的教学素材,尽量贴近学生生活、关注学生背景,让有效的素材为信息技术教学插上灵动的翅膀。

 [关键字] 生活化素材   科学性素材  人文性素材  热点性素材

在平时的教学中,我们发现学生对信息技术课感兴趣,很喜欢上信息技术课的,但有不少学生不喜欢学习信息技术知识。网络游戏、QQ、图片等内容对学生的诱惑太大,转移了学生的学习注意力,所以学生上课时头脑中经常会想到玩游戏,有时教师在前面讲课,可能就有学生在偷偷的玩游戏,教师的教学与游戏的诱惑仿佛是一场较量,我们必须要在这场较量中获胜。

要让学生长期爱学计算机,学好计算机学科,关键在于培养学生学习兴趣。那么如何来培养学生学习计算机兴趣呢?需要我们花费大量的精力,设计更优质的教学内容,信息技术教学过程中,素材是学生操作的第一手资料,学生在课堂学习时对知识点的掌握,对操作技能的熟悉,都是围绕教学素材而展开的。所以我们要在教学设计的过程中为学生准备丰富的素材,在几年的教学过程中,根据信息技术课程的特点,结合学生的实际情况,将信息技术课堂教学与多种资源进行整合,充分挖掘可以利用的课程资源,给学生提供最有效的学习素材,本人认为应从以下几个方面着手去挖掘信息技术教学素材。

一、贴近学生生活,挖掘生活化素材

陶行知先生说:“生活教育是以生活为中心之教育。”在信息技术教学中,时刻体现信息技术“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。以此展开教学,启迪探究,激活学生的思维。在课堂教学中我力求资源素材贴近学生生活,要充分利用学生身边的生活情境,建立起课堂与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。如在学习“曲线”工具时,我准备的画图素材是一幅海底世界的图形,这幅图的最大的特点是画面上鱼、水草、波浪都是由曲线组成的,学生看到这幅图形,最初的是激动、兴奋,在学生兴趣高昂的状态下老师引出这节课使用的工具——曲线;再如学习复制与粘贴图形这一节时,我先画一椭圆,然后不动声色的复制出一串这样的图形,将这些图形拼接成最后的作品,复制与粘贴的所有操作就在不经意间完成,伴随着一个个图形元素拼接成最后的作品,你能看出学生从最初的不解到最后恍然大悟的各种表情,学生已深深的被我的教学所吸引,当最后完成时,全班竞爆发出一阵阵掌声和惊呼声。此刻老师是最具有成就感,因为自己的设计得到学生的认可,是给老师最大的奖励。

类似的设计还有很多,那些设计我都力求与学生的生活结合,最大限度的吸引学生,培养学生的学习热情,激发学生学习兴趣,这样的课教师教得轻松,学生学得舒服,课堂氛围非常融洽。

二、关注学生背景,引入学科性素材

学生对感性素材接受要容易得多感兴趣的多。在教学中我努力创设一种最佳的学习情境,充分调动学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。在教学设计中我将信息技术与语文学科亲密接触,用学生熟悉的知识作为教学素材。

如在word插入图形的教学中,我为学生准备的素材是语文课本上的第一篇文章《天安门广场》,所以在这一节课教学中我就把自己当成语老师一样,先让学生读文章第二段 “天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。”这时我让学生插入第一幅图片“天安门”;再请学生朗读第三段文字,让他们回答这段文字重点介绍的是什么?当学生说介绍的是“广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,”插入第二幅图片“人民英雄纪念碑”。很快学生就学会了插入图片的知识点。幻灯片教学中我利用“嫦娥奔月”、“黄山奇松”等文章,这些课文不但文章优美,更重要的是可以找到非常美丽的图片,在教学中我向学生讲解多媒体课件的概念,让学生来充当小老师的角色,自己根据课文的内容配合图片来设计课件,对于做得好的学生,我利用多媒体系统让学生自己来展示、讲解,增加学生的自豪感、成就感。

这样的设计告诉学生,我们的课本、书籍、画报都与信息技术相关,培养学生信息技术素养,培养信息技术的意识,让学生知道信息技术无处不在、信息技术与我们学习生活是紧密联系的。

三、挖掘本地资源,体现人文性素材

教学中有选择地把乡土资源作为教学素材运用到教学中,能弥补统编教材的不足。在教学过程中我发现,本地文化资源、风土人情作为学生所熟悉的文化事物,在教学时更易引起学生的共鸣,激发学生思考的热情,达到良好的教学效果。每个城市都有自己独特的历史和故事,都有其宝贵的与众不同的文化资源。以笔者所在城市高邮为例,高邮是个有悠久历史的城市,丰富的资源为我们带来了优质的教学素材。盂城古驿、秦邮八景、西湖风光、现代城市的建设等等。这些资源为我们的教学带来了丰富的素材。我们在教学过程中灵活运用这些丰富的本地文化资源具有重要价值。

在教育教学中教师可以引导学生利用信息技术知识,创作有人文精神内涵的作品,使学生在创作中提高人文素养。例如在指导学生制作PPT时,可以和综合实践活动相结合,比如:介绍扬州美景,将扬州美景做成一张张幻灯片,个园、何园、大明寺、凤凰岛、二十四桥、茱萸湾、扬州八怪、文昌阁等,这样的幻灯片既有丰富的内涵、又让学生了解家乡的历史。再如让学生通过网络搜集家乡的历史及现代建设的资料,以一种穿越的方式利用Word的制作成图文并茂的小报,学生自己动手通过搜集、整理、制作,感受家乡特色,感受家乡的变化,最终做出富有美感的作品,拉近了家乡的历史、家乡的人文风情与学生的距离,这样的制作过程对学生无疑是一次很好的人文教育。

四、关心重大时事,融入热点性素材

将重大时事新闻、信息作为教学素材引入到信息技术课堂,既丰富学生的视野,又带来大量鲜活的教学材料。如:著名的体育名星、歌星、神州飞船的发射、探索月球等等,有的学生也或多或少的知道一些,说明学生十分关注这些社会时事,搜集这些资料作为学生的素材,既能激发学生的学习兴趣,也能让学生学会观察、了解社会。

在幻灯片插入超链接教学中,我设计了刘翔、姚明等体育明星作为超链接的资源,有文字、图片,在上这一课时,林书豪作为一个蓝球新星,才刚刚出名,但我还是选了他作为素材,我原以为学生对他不太了解的,当幻灯片中展示出林书豪时,学生们都很兴奋,很多学生对他的了解比老师还多。

神州十号发射成功后我立即以神州十号为题材,让学生用Word制作“神十飞天” 的小报,同时也是对学生普及知识,进行爱国主义教育的一个大好时机。这些素材可以让学生开拓视野,更重要的是培养学生主动关心社会时事,了解社会热点。

综上所述,在新课程理念下,在小学信息技术课堂教学中,应从学生的生活实际出发,把社会生活中的鲜活题材引入到信息技术学习的大课堂中,使学生感受到信息技术与现实生活的联系,从而激发学生学习信息技术的兴趣,使学生学会用信息技术的角度去观察、分析、解决日常生活中的现象和问题,通过这些些社会生活的素材,让我们的信息技术课堂丰富多彩。

Tags: 责任编辑:jks
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