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多媒体信息技术在小学美术教学中的运用
2018-04-19 07:53:03 来源: 字号: 【 】 浏览:148次 评论:0

大桥小学  王玉凤

摘要:随着社会科技的不断进步,人类社会已经进行全面的电子时代。这种电子时代的在教学中最突出的表现就是多媒体信息技术的发展与应用。现代教学的多媒体技术应用于美术教学具有其得天独厚的特色,尤其是动态与静态结合且丰富多彩的画面不断的刺激学生的感观,从而激发学生的学习兴趣,让学生通过这种不断的理解美术与表现美术的过程中加强多媒体在美术教学过程中的应用。

关健词:多媒体信息技术;小学美术;运用

目前,多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现在教师课堂的演示,搜集画画素材或进行当代式的电脑绘画。多媒体信息技术在小学美术教学中的应用突破了传统的美术教学模式,也促进了教学模式更加直观。

一、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用的作用

由于传统教学上教学工具存在一定的局限性,教师必须搜集大量的图片或幻灯片但是效果并不好。因此很多美术老师将上美术课视为沉重的负担,因为教具的局限性,使学生要学习有时候欣赏课显得特别仓白无力,这种单一的教学无法调动起学生的学习兴趣。

多媒体信息技术促进了小学美术教学的改革与进步,使美术欣赏课不会使学生产生视觉疲劳,也为教师的讲解提供了相应的方便,因为教师只要轻点鼠标就可以得到相应的教材,也可以帮助学生完成对美术作品及作家的认识,这是一种时间与空间的融合,给学生一种美感的体验。在多媒体的帮助下学生可以在课堂上观赏到来自古今中外大量的绘画作品,让学生好象在艺术的长廊中漫步,也可以使学生在想象的空间中完成对画作制作过程的构思,在这种多媒体信息技术教学环境中对学生的教学与艺术的熏陶的过程中受到潜移默化的教育。

在传统美术教学的过程中,立体作品是一种无法真实呈现在学生面前的,只有通过图片或幻灯片来展不,在多媒体信息技术教学过程中,可以利用常规的视觉完成对现有建筑物的观察,无论是动态的还是静态的,多媒体信息技术教学中都可以完整的将其展示出来,这就使具有立体构造显得更加生动与活泼,使学生有一种身临其境的感觉,这种立体的展示让学生感受到了不同时代不同地载与空间的建筑风格,同时学生可以根据教师提供的大量的图片上网进行搜索,让学生在主动学习的过程中体会到建筑的不同的种类与来自不同地域的风格,同时通过多媒体的教学指导还可以体会互不同建筑的不同的功能与其文化背景。这些动态的与立体的文化背景都是传统教学中无法达到的效果,比空洞的理论实用许多。

二、方便快捷的设计方案

小学美术教学也是与其他教学一样按照新课标的要求进行教学的,其教学的目的都是进行素质教育。因此在美术课的时候欣赏课、工艺课与设计课都明显增加,作为美术课中的基础教育,教师可以根据要求在多媒体上做大量的示范,其中需要根据图形的要求进行规范且严格的示范,就算是填色也非常讲究,因为多媒体在进行填色与绘画的时候大都设定了绘画工具与编辑命令,而在多媒体中存在大量的基本图形或图形组合,操作起来自然要比传统填色或绘画来得简便与方便。例如在《形的重复》一课进行讲解时,学生只需要多媒体中寻找到要求相应的图形,然后打开多媒体的命,进行粘贴、复制等操作即可,在使用命令的时候也可以根据自己的爱好,制作出相应的图形,同时颜色也可以自由换掉,因为命令可以随时行使与换掉,使学生在学习这一课的时候感觉到了更多的趣味与乐趣。同时,学生也可以根据要求完成自己设计的作品。

制作传统纹样的时候如四方连续文样在电脑的帮助下非常容易生成。在传统绘画中难度非常大的各种重复的构成在电脑的利用下也显得非常轻松。例如重复构成的绘画,在电脑中找出相应的绘画工具绘出一个相应的图形,然后再按照即定的排列方式下达命令,就可以完成具有某些逻辑性较强的图案,这样在教学的过程中就可以节省出大量的时间,这种动感十足的绘画方式也让学生产生了更大的绘画兴趣。对于字体的设计也可以在美术字库中选择,如宋体等各种字体都可以选择使用,并可以根据其中的命令完成对字体的设计。

电脑的美术设计操作具有多样性与灵活性兼得的益处,有时还会有意想不到的收获,让学生对其产生更大的学习兴趣,而且还会让学生有得心应用的感觉。对于小学生来说,他们的手工绘画相对来说基本功并不如意,如果一味让他们只用手工来绘画或希望得到更好的效果有时反而会适得其反。如果能够加强多媒体的使用可以加强学生的创造力、想象力和欣赏水平,有时也可以提高学生的自信心,这些都可以提高学生的综合素质教育。

三、多媒体教学的多样化

由于电脑的流行与电脑的强大的功能,产生了电脑绘画这一新兴的绘画艺术,这是另外一种艺术创造方式,也是传统的手工绘画与电脑绘画形成的一种新的教学模式。小学生因为手工绘画能力的限制,使他们在进行手工绘画的同时也可以结合电脑绘画。课堂美术教学中利用多媒体教学有很大的优势,小学美术教育面对的是全体学生,根据新课标的要求,美术教学一定是素质教育,这样就需要教学时针对学生的个性进行适当的教学。而传统的教学模式只是以绘画技能为中心的教学,偏离了这种教学方针且教授的方法也不全面。多媒体的美术教学突破了这种只讲究绘画技能的教学方式,使美术教学更加丰富多彩,也更加全面,让学生把美术课教学作为一种乐趣而不是一种负担来学习,这样不但可有利于培养学生的情操,也能开阔学生的视野。

电脑绘画中不需要学生再动笔费力的去画,而是在近似于游戏的玩乐中将美术的手法勾勒出来,这样的绘画手法更适合于小学生的年龄,因为一些小学生在学习绘画时不太专心对绘画产生了畏惧的心理,从而使这部分学生在学习绘画的时候显得基础并不好,如果利用多媒体进行教学可以减轻这部分学生的心理压力,激发学生学习美术的学习兴趣,同时还能让学生更加喜爱美术,利用多媒本教学将美术教学在寓教于乐的教学过程中可以使学生更加喜爱美术,让学生在学生在美术学习的过程中真正的实现快乐学习。

四、运用多媒体演绎情境,促使学生积极主动地学习

小学美术是一门具有艺术特色的课程,是一种给人美感的视觉艺术,小学生都希望在美术课上可以放松自己的心情,感受艺术的熏陶,活跃学生的艺术细胞,让美术的艺术气息深深的感染学生的情感,激发学生的热情,发挥学生的想象力和创作力。小学美术教师可以在教学中,灵活的运用多媒体教学手段,将和教学内容有关的课件适合的展示给学生,通过多媒体对学生的感官冲击,丰富学生的绘画素材,激发学生的灵感,调动学生的创作积极性,促使学生进行高效而生动的学习。比如在进行“小鸟的家”的教学的时候,教师首先应该运用多媒体为学生创设相应的教学情境,让学生先听小鸟悠长委婉的鸣叫,然后再出现小鸟的画面,通过声音和图像的有机结合,在学生对小鸟有了直观的感觉后,顺利的引出教学内容——鸟巢。接下来,教师可以为学生播放一组视频,吸引学生的注意力,视频中先出现一个鸟巢,然后有雏鸟的叫声,接着鸟巢中有嗷嗷待哺的小鸟出现,这时候,大鸟也给小鸟带来了食物,出现了小鸟争食的画面,学生的兴趣被调动了起来,课堂教学气氛活跃,这是教师进行画面的切换,多媒体播放出学生常见的鸟类的巢穴,这个时候,教师可以引导学生进行生活中常见鸟类,比如燕子、喜鹊、麻雀等巢穴的总结,让学生分析鸟巢一般都具有什么结构特征,呈现什么形状,是不是所有的鸟巢都是这样的呢,别的地方的鸟类巢穴是怎么样的呢?教师让学生进行充分合理的想象,在学生明白了鸟巢的主要结构和形状以后,教师可以引导学生进行“小鸟的家”的美术作品的创作,通过多媒体教学,可以提高学生兴趣的同时,让学生的知识进行了有效的延伸,开阔了学生的视野,让学生掌握了美的内涵,这样,学生进行美术的创作要比单纯的模仿练习更能够促使学生积极主动的学习,教学效果上自然要好很多。

五、结论

综上所述,小学美术教学过程中如果我们可以利用多媒体的优势,不断的进行优化组合,让多媒体体的图、像、音等优势在美术课上起到因势利导的作用。就符合了我国新课标的教学要求,优化了课堂教学,并突破教学中的难点与重点,让美术教学的效果得到有效的提高,也促进了学生素质的全面提高。

参考文献

[1] 陆颖音;学习激励,使小学教学课堂充满活力[A];探索科技创新人才成才之路[C];2010

[2] 南京市瑞金北村小学 张凡;让学生在快乐中学习美术[N];江苏教育报;2010

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