教海拾贝

TOP

用生活元素活化小学道德与法治课堂
2017-10-19 14:53:09 来源: 字号: 【 】 浏览:36次 评论:0

扬州市江都区大桥中心小学    郭越

  【摘要】用生活元素活化小学《道德与法治》课堂,需要教师首先从教学内容入手,让学生最初接触到的《道德与法治》的教学内容就是与日常生活相关联的,加强学科与生活之间的联系。教师应当认真研读《道德与法治》每一课中需要学生了解和掌握的内容,根据知识点,结合日常生活常见的情形,设计出贴近生活的教学内容。教师需要注意所设计的贴近生活的教学内容需要密切围绕教材知识点展开,并循序渐进的利用生活实例。

  【关键词】生活元素活化   联系生活   回归生活

 《道德与法治》是一门帮助小学生树立正确的人生价值观念,养成良好的学习习惯,提升小学生的综合素养的学科。因此教师需要尤其注意提升小学《道德与法治》学科教学的有效性,让《道德与法治》教学更加贴近日常生活。注意引导学生通过对本门学科的学习,认识到人与自然、人与社会之间的关系,并能够利用课上所学知识来处理实际问题,获得身心健康成长。

一、教学内容贴近生活

用生活元素活化小学《道德与法治》课堂,需要教师首先从教学内容入手,让学生最初接触到的《道德与法治》的教学内容就是与日常生活相关联的,加强学科与生活之间的联系。教师应当认真研读《道德与法治》每一课中需要学生了解和掌握的内容,根据知识点,结合日常生活常见的情形,设计出贴近生活的教学内容。在课上,教师需要突出教学内容与生活的联系,引导小学生认识到《道德与法治》中所涉及到的内容与自己的日常学习生活是有着较强的关联性的,并逐渐提升小学生理论联系实际的能力。教师需要注意所设计的贴近生活的教学内容要密切围绕教材知识点展开,并循序渐进的利用生活实例,加深小学生对一些理论知识的认识,真正发挥出《道德与法治》学科推动小学生健康成长的作用,让整个教学活动更加灵活、高效地完成。

例如《真正的友谊》一课,教师可以选取学生日常生活中常见的与朋友相处的几种方式,并配以具体事例,让学生分析相关做法的合理性,并针对不合理的行为给出改进方案。这样学生可以在分析案例的过程中更加形象的认识到“友谊”这一概念,并树立正确的与人交往观念,在学习和生活中收获真正的朋友。可以说教学内容贴近日常生活,可以拉近《道德与法治》学科与学生之间的距离,并一定程度上降低课本中知识点的难度,更加形象地让学生明确其中的深刻含义。也逐步学会在日常生活中合理运用课上所学知识,落实本门课程的教学目标。

二、教学方式联系生活

小学生自制能力较差,需要教师应用更加灵活的教学方式,激发小学生学习《道德与法治》的兴趣。因此教师需要尽量避免说教的教学形式,设计多样的教学活动,让学生参与到教学之中,配合教师完成教学活动,从中获得一定的知识技能。而在《道德与法治》教学中加入生活化元素,让教学更加灵活,教师可以为学生创设贴近日常生活的场景,或根据具体案例,在课堂上还原当时的背景,在特定的环境中引导学生学习课本知识,让学生利用课堂上所学知识来处理实际问题。教师也可以给小学生提供更多自我表现的机会,为学生提供一些与课本内容相关的话题,让学生利用所学理论知识来展开讨论,找出相对合理的解决方案,感知《道德与法治》与日常生活的联系。

例如《我们的民风民俗》一课,与小学生日常生活联系十分密切,教师可以让学生充当教师的角色,根据自己的生活经验,向其他同学介绍自己所了解的民风民俗。也可以在授课之前让学生结组或在家长的帮助下搜集资料,整理成报告或制作成PPT,在课堂上讲解,更加全面、形象的展现民风民俗。这样教师与学生换位,让学生充分发挥主体性力量,通过自主思考、查阅资料等自主学习课本内容,可以加深学生对这节课的印象,以一种新颖、灵活的形式提升了教学有效性。

三、课后作业回归生活

课后作业环节能够有效检验小学生课上学习状况,巩固知识技能,提升知识运用能力。为了能用生活元素活化小学《道德与法治》课堂,教师尤其要注意让课后作业回归生活,让学生在实际生活中深刻感知课堂上所学内容,提升小学生的综合实践能力。课后作业回归生活,首先要保证作业的主题围绕生活中常见情景展开,学生能够在完成作业过程中将上课所学知识点与生活中的问题相结合。其次需要尽量丰富课后作业的形式,给小学生创造更多的新鲜感,吸引小学生积极地完成课后作业,巩固课上所学知识,并能够深刻认识到《道德与法治》与日常生活之间的关联。这样小学生才能够在实际操作中不断巩固课上所学知识技能,提升逻辑思维能力和处理实际问题的能力,逐步提升政治素养,树立正确的人生价值观念。第三,内容难度要适宜,综合当前学生的完成能力以及可能的作业时间,不能过难或者过易,充分调动学生的同时又不能给予学生过大的压力,从而使学生不会过分的抵触作业。

例如《我是谁》这一单元,在完成本单元的学习之后,教师可以让学生从了解自己和做自己的主人角度入手,更加全面的认识自己,以手抄报自述的形式,深入挖掘自己的优点,正确认识自己的不足。并在课堂上展览“自我介绍”,接受其他同学的点评,结合他人眼中的自己,更加全面的认识自我。课后作业回归日常生活,可以将课上课下有机结合起来,全方位提升小学生综合能力,引导小学生健康成长。

综上所述,用生活化元素活化小学《道德与法治》,可以从教学内容贴近生活,教学方式联系生活,课后作业回归生活几方面作出改进,提升教学的生活性。从而提升学生学习兴趣,提高小学生的综合实践能力,引导小学生树立正确的人生价值观念,培养其身心健康发展。

 

Tags: 责任编辑:jks
】【打印繁体】【投稿】【收藏】 【推荐】【举报】【评论】 【关闭】 【返回顶部
上一篇没有了 下一篇 激发学生探究热情,提高学生科学..

热门推荐

教育资源网站