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《农村小学“微作文”教学实践研究》
2018-07-06 09:43:28 来源: 字号: 【 】 浏览:192次 评论:0

省级课题《农村小学“微作文”教学实践研究》研究总结

2018.7

这一学期来,在区局教科室的有效指导,在学校教科室的全力支持下,全体课题组成员积极参与,认真实践,使课题研究工作向前迈进了一步,取得了点成绩。现将一学期来的课题研究工作总结如下:

一、 静心学习   丰厚学养

本学期,课题组继续结合学校推行教师阅读一本好书的读书活动,将个人独立读书与集体共同读书相结合,潜心研读大师们的作文教学思想与方法,通过沙龙式讨论、交流,进一步夯实实验老师的作文素养,提升教师的精神境界、人文素养和教育教学能力,促进教师的专业发展,努力造就一支研究型教师队伍。

二、围绕目标   扎实研究  

学期初,课题组同志一同参与讨论,共同制定切实可行的研究计划,人人知晓,明确学期研究目标、内容。接下来的研究,紧扣学期目标,每月有重点,每月召开一次课题研究会议,交流研究中的困惑、疑难,一起碰撞、各抒己见,努力想办法解决问题,明白下一个月该往哪里走,怎么走。就这样,一步步走下来,在研究中反思、学习,再实践,虽苦,但大家快乐着。

三、借助课堂  突破难点

针对学生作文中的存在明显、突出问题,以微作文形式予以突破,辅助作文教学,激发学生写作水平,领悟写作真谛。为了使研究更具有实效性,紧密结合平日课堂,实践中研究,反思中改进,进行微作文教学方法的探索。在教学过程中,组织上研究课,即课堂试验,开展听课、评课与分析等一系列的课题研讨活动,逐步提高学生的作文水平。5月借助学校的“白沙之韵”活动,课题组方为老师执教高年级的《我们的微作文——夏季农活篇》,直接指向学生“立意”训练,受到前来讲座的扬州市特级教师邵龙霞老师及与会老师的一致好评,这进一步扩大了课题的影响。

四、搭建平台   享受快乐

管建刚老师提出的作文“发表意识”,我们十分赞同。当学生们的作品能铅印出来,激动、喜悦从心灵深处迸发,这是对他们写作最好的褒奖,这是激发学生长期坚持写作的真正动力。在农村小学,硬件水平、家庭条件等各方面都会受到一定制约,但仍可以在自己能力范围内,寻求家长赞助,为学生提供发表平台。面向全体,出版“班级微作文专辑”,鼓励更多的学生认真写作,留心发现,写出一篇篇灵动的文。面对班级作文高手,鼓励其出版“个人微作文专辑”,手捧自己写的“书”,或与家人分享,或送伙伴交流,那是给自己童年生活留下的最美珍藏。

五、及时整理    做好资料

在研究过程中,每位实验教师注重自己实验资料的收集、整理,有所发现,有些感受,及时用笔记录下来,为课题研究论文做好准备。按照课题研究操作细则,平时按要求把各项研究资料整理到位,为下半年的课题结题做好充分准备。

 

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