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《农村小学习作教学校本微课程开发的实践研究》2019秋学期研究计划
2019-09-11 17:17:22 来源: 字号: 【 】 浏览:46次 评论:0

一、指导思想

长期以来,我校学生的作文教学的效果不佳,尤其是相对于教材规定的八篇大作文之外的小作文,还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小作文课深感困惑,他们对当前学生小作文的定位把握不准,要求偏高,脱离学生的实际。不知道小作文到底写些什么,依据什么确定小作文内容。导致小作文教学没有目的,学生练得层次也不一样,也没有真正达到提高学生作文能力的作用,学生的作文水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变,还是出现千篇一律,千人一腔;不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求,提高儿童个性发展的需求,让儿童增加体验、尝试创新、自主参与作文过程,实现“作文是为了表达的需要”这一根本宗旨,我校开展《农村小学习作教学校本微课程开发的实践研究》的市级课题实验活动,通过对习作教学途径、策略的研究,教学资源的开发,理论体系的建构,提高小学生说写的能力。

二、研究目标

1.通过校本作文适度开发,使其具有实际的使用价值,逐步构建一套与教材紧密结合,适合农村小学拓展性小练笔训练的体系,形成一套比较完整的教材,并逐步完善教师指导,使校本作文的研究得以推广。

2.通过本课程的研究促进教师在作文教学观念上的更新,树立整合的大作文观。重新定位作文教学中的教师角色。教师通过实际的课堂教学,使作文指导水平和学生的作文创作兴趣和创作能力得到全面的提高,逐步形成课堂教学体系,全面提高教育教学质量。

 三、研究措施

 1.理论学习。组织课题组的全体实验人员学习有关文件精神,学习小学语文修订大纲、语文课程标准和小学语文教学理论,学习叶圣陶等生活作文理论,让实验人员转变教学观念,提高理论水平,从理论上认识实验的重要性,把握实验意义,明确实验步骤,掌握实验方法。我月根据课题开展读书活动,由一位老师负责做这一专题的主讲,而其他老师则根据这一专题,有目的有意识地读这一方面的书籍,并轮流把自己读书过程中的收获与其他老师分享。

2.外出学习。积极创造条件为教师提供培训、学习、参观的机会,使教师开拓视野,拓宽思路。参加培训的老师把自己的收获整理成文字资料,与其他实验老师分享自己的收获。

3.组织教学观摩。加强本校观摩研讨,每学年所有组员都上一节有关课题的观摩研讨课,组织课题组成员围绕实验课题进行研讨。

4.不断总结经验。在学习和研究的基础上,勤于思考、善于动笔,不断提炼研究经验,撰写课例、研究论文。

四、具体安排

九月份:

1.制定课题学期研究计划,组织学习。

2. 实验老师自学作文教学专著,写下高质量的读书笔记。

十月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下高质量的读书笔记;

2.实验班级继续进行实践研究;

3.教学观摩并研讨。

十一月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下高质量读书笔记;

2.实验班级继续进行实践研究;

3.教学观摩并研讨。

十二月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下高质量读书笔记;

2.实验班级继续进行实践研究;

3.撰写研究论文;

4.整理课题研究资料。

一月份:

1.撰写课题研究总结并上传至校园网;

2.收集整理课题的相关资料。

 

 

 

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