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省级课题《农村小学“微作文”教学实践研究》2018年春学期研究计划
2018-03-09 15:22:27 来源: 字号: 【 】 浏览:444次 评论:0

指导思想:

本学期,本课题组在学校校长室、教科室的正确引导下,以课题开题报告为行动指南,以稳步提升学生习作能力为重点,围绕“培养学生核心素养”这一目标,通过对“微作文”课堂教学途径、策略的进一步研究,教学资源的开发,理论体系的建构,进一步丰厚课题研究成果,为下学期课题结题做好充分准备。

研究目标:

1.继续深入探讨、验证“微作文”教学的基本途径基本策略,形成一定的训练体系。

2. 进行“微作文”教学资源的开发研究,努力寻求最大化的教学资源,为学生的生活实践、微作文写作服务。

3.进行“微作文”教学的理论体系建构研究侧重内容体系、特征、评价三大方面

4.在课题研究中,进一步提升实验班级学生作文能力,努力使得实验班级语文教师的习作指导、讲评能力得到提升。

研究内容:

1.农村“微作文”教学的理性研究:侧重内容体系、特征、评价三大方面;

2.继续进行“微作文”教学案例研究,对教学中的典型案例进行深入剖析,运用相关理论来指导,分析教学中的得与失,不断调整,拥有自己的理论与体系。 

3.进行“微作文”教学资源的开发研究

4.“微作文”教学管理策略研究。

工作要点:

一、 沉下心来学习    丰厚专业学养

这一学期,实验教师人手一本作文教学专著,沉下心来,细细品读,厚实自身的作文理论功底。每个月,课题组会议时间,大家一同进行沙龙活动,交流所读心得,畅谈读书收获,及时记下阅读所思、所感。每一周,实验老师至少走进两次校图书馆进行自由阅读,或阅期刊,或读专著,与书为友,丰厚学养。我们不仅读小学阶段的作文专著、文章,还把视野放得更宽些,推荐阅读初中、高中作文方面的书籍、文章,打通小学、初高中知识体系,让老师们用发展的眼光看待作文教学,断提升实验教师的精神境界、人文素养,这为科研型教师队伍的打造,奠定了坚实的理论基础。

二、 围绕既定目标   扎实开展研究  

陶行知先生说:“教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育”。课题研究也是这样,必须从实效出发,以解决问题为目的,坚决杜绝课题研究工作中存在的形式主义、功利主义和空泛主义等不正之风。为此,我们在课题研究中十分注重实际效果,始终坚持两个紧密结合:一是课题研究与日常的作文教学紧密结合,为学生作文水平的全面提升服务;二是课题研究与有效反思紧密结合,在微作文教学实践中,随时记录,随时反思,随时交流,稳步推进研究工作。每学期,课题组同志一同参与讨论,共同制定切实可行的研究计划,人人知晓,明确学期研究目标、内容。每个月召开一次课题研究会议,交流研究中的困惑、疑难,一起碰撞、各抒己见,努力想办法解决问题,明白下一个月该往哪里走,怎么走。

三、借助日常课堂  逐一突破难点

针对作文存在明显、突出问题,以微作文形式予以突破,辅助作文教学,激发学生写作水平,领悟写作真谛。为了使研究更具有实效性,紧密结合平日课堂,实践中研究,反思中改进,进行微作文教学方法的探索。在教学过程中,组织上研究课,即课堂试验,开展听课、评课与分析等一系列的课题研讨活动,逐步提高学生的作文水平。

四、搭建展示平台   享受习作之乐

特别欣赏管建刚老师提出的作文“发表意识”,当学生们的作品能铅印出来,激动、喜悦从心灵深处迸发,这是对他们写作最好的褒奖,这是激发学生长期坚持写作的真正动力。在农村小学,硬件水平、家庭条件等各方面都会受到一定制约,但仍可以在自己能力范围内,寻求家长赞助,为学生提供发表平台。面向全体,出版“班级微作文专辑”,鼓励更多的学生认真写作,留心发现,写出一篇篇灵动的文。面对班级作文高手,鼓励其出版“个人微作文专辑”,手捧自己写的“书”,或与家人分享,或送伙伴交流,那是给自己童年生活留下的最美珍藏。

.教研科研相融  扩大课题影响

在微作文的课堂教学中,进行教学管理、指导策略的研究。这学期继续上专题研讨课,一同来探讨、研究。我们还邀请相关语文专家,走进课堂,共同参与讨论,为研究指点迷津。利用骨干教师送教等平台,到校外上研究课、示范课,进一步扩大课题影响。

六、及时搜集整理,做好结题准备。在研究过程中,每位实验教师注重自己实验资料的收集、整理,有所发现,有些感受,及时用笔记录下来,为课题研究论文做好准备。按照课题研究操作细则,平时按要求把各项研究资料整理到位,为下半年的课题结题做好充分准备。

行事历:

三月份:

1.制定课题学期研究计划,中心组成员共同参与讨论并修订,组织学习;

2.课题研究汇报课;

3.进行内容体系方面的统整;

4.进行教学管理策略研究。

    月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下两篇高质量读书笔记;

2.完成课题理论的特征研究;

3.实验老师脱口秀展示;

4.“我与微作文”教育教学故事评选;

 5.课题研究汇报课。

五月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下两篇高质量读书笔记;

2.低、中、高试验实验班级继续进行实践研究;

3.完成课题理论的理论评价研究;

4.进行“微作文”教学资源的开发研究

5.编印学生“微作文”优秀作品集。

六月份:

1.实验老师自学作文教学专著,写下两篇高质量读书笔记;

2.低、中、高实验班级继续进行实践研究;

3.课题沙龙:我研究中的收获;

4.整理课题研究资料。

七、八月份:

1.撰写课题总结;

2.每位实验老师根据分工,完成各项结题准备。

 

 

Tags: 责任编辑:ddb
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