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2019年度扬州市中小学教师教材培训活动
2019-09-05 08:04:39 来源: 字号:王玉凤 【 】 浏览:83次 评论:0

参加2019年度扬州市中小学教师教材培训活动

为进一步推进素质教育,全面深化课程改革,努力完成“2019年全市高品质教育建设”工作目标,积极推动全市师能建设,提高课堂教学的有效性,提高全市教师的教学能力和业务素质,更加扎实地推进课程改革的实施,为“小学减负,初中减压,高中增效”,奠定坚实的师资基础。我校派出王玉凤、童颖两位教师参加暑期举行的扬州市中小学教师教材培训活动。本次培训以进一步学习新课程精神和努力实现以培养创新精神和实践能力为核心的教育目标,坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,使秋季骨干教师全员、足课时参加培训,从而更好地实施课程改革,提高教育教学质量。

培训内容有1、学习了小学美术教材整套编写体例解读及课标解读。2、小学美术课教学策略与方法探究。3、儿童美术作品的欣赏和点评。美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要道径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。(淡化了“人文性质”似乎降低了身价,其实是明确了身价)美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体来创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。原来的五段太虚,现在这四个自然段环环相套,基本明确了美术课程的性质。所以这四个自然段是解读新课标的关键所在。视觉性是美术的本质;实践性也可以理解为表现性,是艺术的本质;人文性是社会科学的本质:而愉悦性是少年儿童与艺术亲密接触所必须的。

Tags: 责任编辑:jdc
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