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说明类文章教什么
2017-10-18 14:47:17 来源: 字号: 【 】 浏览:46次 评论:0

 小学语文课本中编入了为数不少的说明类文章,但一些老师觉得说明文的教学不好把握,特别是在中高年级段,文章的篇幅长了,在有限的教学时间里,老师到底能教给学生什么,是说明方法?是说明顺序?还是纯粹的增长文本内容所要说明的知识?我们五年级语文组今天就围绕“说明类文章教什么?”展开交流,希望大家聆听后提出宝贵意见。

 一、说明类文章要教的是让学生初步了解它的文体特点。

 1.概念。说明文是以“说明”为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

  2.与其它文体的区别。议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它主要的特点;说明类文章以知识授人,知识性是它的主要特点。

  3.说明文分类。

  要让小学生初步知道说明文分为事物说明文和事理说明文。

 二、说明类文章要教的是让学生感悟说明性的语言。

 1.说明类文章的语言文字很特别,它讲求科学,所以用词精当,语言准确。

 2.说明文语言文字除了准确还很简洁。不同的文章􀔸语言的风格也是不同的,有的重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明,而科学小品讲究趣味性、文艺性,描写生动、形象。

我们老师在教学中要善于调动各种手段,让学生感悟说明文准确、简洁的特点。

 三、说明类文章要教的是它的表达顺序。

 常见的说明文的顺序有:

 1.空间顺序。物体总有一定额空间顺序,复杂的事物也有多个侧面组合而成。要说明说明对象的构成,必然会涉及到所处的空间位置。空间顺序就是按照说明对象的空间存在形式,或自上而下,或由前往后,或由外到里,或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式等。

 2.时间顺序。这里指以时间先后作为说明的一种顺序。在介绍事物时,有的按事物发展的先后顺序,有的按照从早到晚、从古至今的顺序,有的又按照事物制作的步骤、演变的过程为顺序等。

  3.逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序包含以下几种:从现象到本质;从原因到结果;从特点到用途;从整体到部分;从概括到具体;从主要到次要。

  当然,一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序,而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起,我们只有通过分析文章的结构段落,在概括段意的基础上寻找归纳其顺序。也就是我们既要把握文章的整体说明顺序,又要把握各层次中局部的说明顺序,这样才能真正理解和把握说明对象。

 四、说明类文章要教的是它常见的说明方法。

  1.分类别:是说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。

  2.下定义:使读者对概念有确切的了解。

  3.作比较:用人们熟知的与所要事物作比较,从而突出被说明事物的特征。

  4.举例子:可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

  5.打比方:可达到形象说明事物的作用。

  6.列数字:可以准确地说明事物。

  7.配图表:使读者一目了然,非常直观地理解被说明事物。

   8.引资料:能使说明的内容更具体更充实。

   五、说明类文章要教的还有它常见的结构。

   说明文常见的结构形式有:总分式、分总式、总分式、并列式、递进式等 。比如《埃及的金字塔》、《秦兵马俑》等课文都蕴含了一定的结构特点。

   六、说明类文章要教给学生最初步的文体表达方法。

   小学阶段要教会学生写说明文是不现实的,但我们老师可以教学生掌握简单的说明文表达方法,为学生今后步入中学写好说明文奠定基础。比如告诉学生写某一事物可按照一定的顺序,可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等;按照一定的结构,可以是总分、分总等;运用基本的说明方法,如列数据、作比较、打比方等。一节课上,老师不可能将说明文所有的表达方法教学生全部运用到位,但我们可以针对一个点对学生进行训练。久而久之,教给学生说明文文体的表达方法就会落实到位。

  教学说明类文章要教给学生的东西很多,由于水平有限,我们组只道出了其中的点滴,要想挖得更深更远,还需要我们在实践中摸索总结。

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